Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«средняя школа № 9» г. Твери

Утвержден приказом № 121 от 26.06.2024 г
и.о.директора МБОУ «СШ № 9»
_________ Н.М.Чередилина

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
образования обучающихся с умственной отсталостью 
(интеллектуальными нарушениями) вариант 1
 
на 2024-2025 учебный год

 

Рекомендовано решением педагогического

совета школы протокол № 6 от 21.05.2024 г.

Тверь, 2024 г

Учебный план 
образования обучающихся с умственной отсталостью  
(интеллектуальными нарушениями)
 (вариант 1)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный план общего образования   для обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составлен в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов:
•	Закон РФ № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012.
•	Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1026
•	Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
•	письмо Минобрнауки России от 11.08.2016 г. №ВК-1788/07 «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»; 
•	Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
•	Постановление Главного государственного санитарного врача РФ № 2 от 28.01.2021 г СанПин1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»
•	Постановление Главного государственного санитарного врача РФ № 28 от 28.09.2020 г «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
•	Устав школы
Учебный план фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по учебным предметам. 
В соответствии с требованиями Стандарта (п. 1. 13), который устанавливает сроки освоения АООП обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) годовой и недельный учебные планы в школе представлены 1 вариантом: I-IV; V-IX классы (9 лет); I-IV классы (4 года); V – IX классы (5 лет).
 Выбор вариантов сроков обучения образовательная организация осуществляет самостоятельно с учетом: 
•	 особенностей психофизического развития учащихся, сформированности у них готовности к школьному обучению и имеющихся особых образовательных потребностей; 
•	 наличия комплекса условий для реализации АООП (кадровые, финансовые и материально-технические). 
Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
•	формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой социальных отношений и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в социальное окружение;
•	формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
•	формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях.
Часть базисного учебного плана, школьный компонент, обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, характерных для данной группы обучающихся, а также индивидуальных потребностей каждого обучающегося.
Школьный компонент учебного плана предусматривает: 
•	учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся; 
•	увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; 
•	введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или) физическом развитии.
•	введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных учебных предметов. 
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметовобязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных организациях, реализующих АООП, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения:
1 Язык и речевая практика 
Русский язык Формирование первоначальных навыков чтения и письма при овладении грамотой. Формирование элементарных представлений о русском (родном) языке как средстве общения и источнике получения знаний. Использование письменной коммуникации для решения практикоориентированных задач. 
Чтение (Литературное чтение) Осознание значения чтения для решения социально значимых задач, развития познавательных интересов, воспитания чувства прекрасного, элементарных этических представлений, понятий, чувства долга и правильных жизненных позиций. Формирование и развитие техники чтения, осознанного чтения доступных по 3 содержанию и возрасту литературных текстов. Формирование коммуникативных навыков при чтении литературных произведений. 
Речевая практика Расширение представлений об окружающей действительности. Обогащение лексической и грамматикосинтаксической сторон речи. Развитие навыков связной устной речи. Развитие навыков устной коммуникации и их применение в различных ситуациях общения. Ознакомление со средствами устной выразительности, овладение нормами речевого этикета. 
2 Математика 
Математика Овладение началами математики (понятием числа, вычислениями, решением арифметических задач и другими). Овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры в различных видах практической деятельности). Развитие способности использовать некоторые математические знания в жизни. Формирование начальных представлений о компьютерной грамотности. Информатика Представление о персональном компьютере как техническом средстве, его основных устройствах и их назначении; выполнение элементарных действий с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приѐмы работы; выполнение компенсирующих физических упражнений (мини_зарядка); пользование компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.) 
3 Естествознание 
Мир природы и человека Формирование представлений об окружающем мире: живой и неживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека и общества с природой. Развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе и сформированных представлений о мире для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях. 
Природоведение Формирование элементарных знаний о живой и неживой природе и взаимосвязях, существующих между ними. Применение полученных знаний в повседневной жизни. Развитие активности, любознательности и разумной предприимчивости во взаимодействии с миром живой и неживой природы. 
Биология Формирование элементарных научных представлений о компонентах живой природы: строении и жизни растений, животных, организма 4 человека и его здоровье. Практическое применение биологических знаний: усвоение приемов выращивания и ухода за некоторыми (например, комнатными) растениями и домашними животными, ухода за своим организмом; использование полученных знаний для решения бытовых, медицинских и экологических проблем. 
География Усвоение элементарных знаний по физической и экономической географии России. Формирование элементарных представлений о географии материков и океанов. Расширение географических представлений о родном крае. 
4 Человек и общество 
Основы социальной жизни Развитие навыков самообслуживания, самостоятельного ведения домашнего хозяйства, ориентировки в ближайшем окружении и возможности более широкой жизненной ориентации, обеспечения безопасности жизнедеятельности. Усвоение морально-этических норм поведения, навыков общения с людьми в разных жизненных ситуациях. Понимание роли семьи и семейных отношений в жизни человека, общества и государства, в воспитании и развитии ребенка, сохранении и укреплении его соматического, физического и психического здоровья, формировании правильного уклада семейных отношений. 
Мир истории Формирование первоначальных временных исторических представлений. Установление простейших взаимосвязей между историческим временем и изменениями, происходящими в предметном мире (мире вещей); жизни отдельного человека и общества. История Отечества Формирование представлений о наиболее значимых исторических событиях в жизни нашей страны, о традициях, трудовых и героических делах народов, проживающих на территории нашей Родины, о примерах служения своему Отечеству в борьбе за свободу и независимость. Этика Практическое освоение социальных ритуалов и форм продуктивного социального взаимодействия, в том числе трудового. Обогащение практики понимания другого человека (мыслей, чувств, намерений другого), эмоционального сопереживания, морального выбора в различных жизненных ситуациях. 
Обществоведение Формирование первоначальных представлений о правах и обязанностях гражданина; основных законах нашей страны. 
5 Искусство 
Музыка Формирование и развитие элементарных умений и навыков, способствующих адекватному восприятию музыкальных произведений и их исполнению. Развитие интереса к музыкальному искусству; формирование простейших эстетических ориентиров. 
Рисование Формирование умений и навыков 5 изобразительной деятельности, их применение для решения практических задач. Развитие художественного вкуса: умения отличать "красивое" от "некрасивого"; понимание красоты как ценности; воспитание необходимости в художественном творчестве 
6 Технология 
Ручной труд Овладение элементарными приемами ручного труда, общетрудовыми умениями и навыками, развитие самостоятельности, положительной мотивации к трудовой деятельности. Получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности выбора доступной профессии. 
Профильный труд Формирование трудовых умений, необходимых в разных жизненных сферах. Формирование умения адекватно применять доступные технологии и освоенные трудовые навыки для полноценной коммуникации, социального и трудового взаимодействия. Приобретение навыков самостоятельной работы и работы в коллективе, воспитание чувства товарищества, сотрудничества и взаимопомощи. Реализация АООП в части трудового обучения осуществляется исходя из региональных условий, ориентированных на необходимость в рабочих кадрах, и с учетом индивидуальных особенностей психофизического развития, здоровья, возможностей, а также интересов обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и их родителей (законных представителей) на основе выбора профиля труда, включающего в себя подготовку обучающегося к индивидуальной трудовой деятельности. Совершенствование трудовых умений по выбранному профилю труда осуществляется в трудовой практике, определение ее содержания и организация осуществляется самостоятельно образовательной организацией с учетом региональных условий и необходимости в рабочих кадрах, а также в соответствии с требованиями санитарных нормам и правил. 
7 Физическая культура 
Физическая культура (Адаптивная физическая культура) Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни; соблюдение индивидуального режима питания и сна. Воспитание интереса к физической культуре (адаптивной физической культуре) и спорту, формирование необходимости в систематических занятиях физической культурой (адаптивной физической культурой) и доступных видах спорта. Формирование и совершенствование основных двигательных качеств: быстроты, силы, ловкости и других. Формирование умения следить за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, адекватно их 6 дозировать. Овладение основами доступных видов спорта (легкой атлетикой, гимнастикой, лыжной подготовкой и другими) в соответствии с возрастными и психофизическими особенностями обучающихся. Коррекция недостатков познавательной сферы и психомоторного развития; развитие и совершенствование волевой сферы. Воспитание нравственных качеств и свойств личности. 
 Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию особых(специфических)образовательных потребностей, характерных для данной группы обучающихся, а также индивидуальных потребностей каждого обучающегося. Таким образом, часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает: учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или) физическом развитии; введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных учебных предметов. 
 Обязательным элементом структуры учебного плана является "Коррекционно-развивающая область", реализующаяся через содержание коррекционных курсов. 
 Коррекционный курс "Ритмика". Основные задачи реализации содержания: Развитие умения слушать музыку, выполнять под музыку различные движения, в том числе и танцевальные, с речевым сопровождением или пением. Развитие координации движений, чувства ритма, темпа, коррекция общей и речевой моторики, пространственной ориентировки. 
Привитие навыков участия в коллективной творческой деятельности. Коррекционный курс "Психокоррекционные занятия". Основные задачи реализации содержания: Формирование учебной мотивации, стимуляция сенсорно-перцептивных, мнемических и интеллектуальных процессов. Гармонизация психоэмоционального состояния, формирование позитивного отношения к своему "Я", повышение уверенности в себе, развитие самостоятельности, формирование навыков самоконтроля. Развитие способности к эмпатии, сопереживанию; формирование продуктивных видов взаимоотношений с окружающими (в семье, классе), повышение социального статуса ребенка в коллективе, формирование и развитие навыков социального поведения. 
Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий, их количественное соотношение осуществляется общеобразовательной организацией самостоятельно, исходя из психофизических особенностей учащихся с умственной отсталостью на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программы реабилитации инвалида. Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий, их количественное соотношение осуществляется исходя из психофизических особенностей обучающихся с умственной отсталостью на основании рекомендаций психолого_медико-педагогической комиссии и индивидуальной программы реабилитации инвалида. Время, отведенное на реализацию коррекционно- развивающей области, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки, но учитывается при определении объемов финансирования. 
Для развития потенциала тех обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые в силу особенностей своего психофизического развития испытывают трудности в усвоении отдельных учебных предметов, могут разрабатываться с участием их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой 
Процесс инклюзивного обучения по предметам организуется в форме урока. Учитель проводит урок для состава всего класса, в котором обучающиеся осваивают основную образовательную программу НОО, ООО и организует занятия с обучающимся по адаптированной ООП в соответствии с расписанием уроков. 
Коррекционные курсы реализуются, как правило, в форме индивидуальных занятий. Продолжительность коррекционного занятия варьируется с учетом психофизического состояния детей от 30 до 40 минут.
В часть, формируемую участниками образовательных отношений, входит и внеурочная деятельность, которая направлена на развитие личности обучающегося средствами физического, нравственного, эстетического, трудового воспитания, а также на расширение контактов обучающихся с обычно развивающимися сверстниками и взаимодействие с обществом. Организация внеурочной воспитательной работы является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательной организации и реализуется классным руководителем и воспитателем в режиме группы продлённого дня.
Время, отведённое на внеурочную деятельность (внеклассную воспитательную работу), не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся.
	Продолжительность учебной недели– 5 дней. Пятидневная рабочая неделя устанавливается в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Обучение проходит в 1-ую смену. Продолжительность учебного года в 11 и 1 классах составляет 33 недели, во 2-9 классах — 34 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 11 и 1 классах приказом директора устанавливаются в 3 четверти дополнительные недельные каникулы.
	 При определении продолжительности занятий в 11 и 1 классах используется «ступенчатый» режим обучения: в первом полугодии в сентябре, октябре − по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре − по 4 урока по 35 минут каждый; во 2-ом полугодии – январь-май − по 4 урока и 1 день в неделю не более 5 уроков за счѐт урока физической культуры (адаптивной физической культуры) по 40 минут каждый.
	Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности (нравственное, социальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) является неотъемлемой частью образовательной деятельности. Всего на внеурочную деятельность отводится 4 часа в неделю 
 Коррекционно-развивающие занятия проводятся в течение учебного дня и во внеурочное время. На индивидуальные коррекционные занятия отводится до 25 мин., на групповые занятия – до 40 

Распределение часов коррекционно-развивающей области 

	Формы организации	Название	Количество часов в неделю	
1	Индивидуальные занятия 	Коррекционно – развивающие занятия по учебным предметам 	2	
2	Индивидуальные занятия 	Коррекционно – развивающие занятия с учителем-логопедом по развитию познавательной деятельности, развитию связной речи, коррекции нарушений письменной речи, по устранению нарушений фонетико-фонематической и лексико_грамматической сторон речи, обогащению, уточнению, активизации словаря 	2	
3	Индивидуальные занятия 	Коррекционно – развивающие занятия с педагогом – психологом по развитию операциональной и понятийной сторон вербально-логического мышления, зрительно_пространственного анализа и синтеза, зрительно-моторной координации, по формированию структуры деятельности, в том числе учебной, по повышению интеллектуальных возможностей 	1	
4	Индивидуальные занятия 	Коррекционно – развивающие занятия с учителем-дефектологом	1	
5 	Групповые занятия	Ритмика	1	

Внеурочная деятельность в 1-4 классе 

Направления 	Вид деятельности 	Формы организации 	Количество часов 	
1.общеинтеллектуальное 	«Говорим по русски»
«Математика и конструирование»	Учебный курс	1
1	
2.общекультурное 	«Школьный праздник»	КТД	1	
3.спортивно-_оздоровительное 	«День здоровья» 	КТД	1	
4.социальное 	«Разговор о важном»	классные часы 	1	

                     

учебный план ФАООП УО (вариант 1) обучающихся I - IV классов

.
Предметные области	Класс	Количество часов	Всего	
		I	II	III	IV		
	Учебные предметы						
Обязательная часть	
1. Язык и речевая практика	Русский язык	3	3	3	3	12	
	Чтение	3	4	4	4	15	
	Речевая практика	2	2	2	2	8	
2. Математика	Математика	3	4	4	4	15	
3. Естествознание	Мир природы и человека	2	1	1	1	5	
4. Искусство	Музыка	2	1	1	1	5	
	Рисование (изобразительное искусство)	1	1	1	1	4	
5. Физическая культура	Адаптивная физическая культура	3	3	3	3	12	
6. Технология	Ручной труд	2	1	1	1	5	
Итого	21	20	20	20	81	
Часть, формируемая участниками образовательных отношений:	-	3	3	3	9	
Максимально допустимая годовая нагрузка (при 5-дневной учебной неделе)	21	23	23	23	90	
Коррекционно-развивающая область (коррекционные занятия и ритмика):	6	6	6	6	24	
логопедические занятия	3	3	3	3	12	
ритмика	1	1	1	1	4	
развитие психомоторики и сенсорных процессов	2	2	2	2	8	
Внеурочная деятельность:	4	4	4	4	16	
Общий объем учебной нагрузки составляет 3039 часов за 4 учебных года при 5-дневной учебной неделе (33 учебных недели в I классе, 34 учебных недели во II - IV классах).

Учебный план (АООП УО)  
на 2024 – 2025 учебный год
для обучающихся  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

Предметные области	Класс	Количество часов	Всего	
		I	II	III	IV		
	Учебные предметы						
Обязательная часть	
1. Язык и речевая практика	Русский язык	3	3	3	3	12	
	Чтение	3	4	4	4	15	
	Речевая практика	2	2	2	2	8	
2. Математика	Математика	3	4	4	4	15	
3. Естествознание	Мир природы и человека	2	1	1	1	5	
4. Искусство	Музыка	2	1	1	1	5	
	Рисование (изобразительное искусство)	1	1	1	1	4	
5. Физическая культура	Адаптивная физическая культура	3	3	3	3	12	
6. Технология	Ручной труд	2	1	1	1	5	
Итого	21	20	20	20	81	
Часть, формируемая участниками образовательных отношений:	-	3	3	3	9	
* русский язык
* мир природы и человека		2
1	2
1	2
1	6 
3	
Максимально допустимая годовая нагрузка (при 5-дневной учебной неделе)	21	23	23	23	90	
Коррекционно-развивающая область (коррекционные занятия и ритмика)	6	6	6	6	24	
логопедические занятия/ дефектологические	3	3	3	3	12	
ритмика	1	1	1	1	4	
развитие психомоторики и сенсорных процессов	2	2	2	2	8	
ИКЗ (русский язык, математика)	2	2	2	2	8	
Внеурочная деятельность:
«Разговор о важном»
«Математика и конструирование»
«Орлята России»
Экскурсии, секции, кружки, праздничные мероприятия	
1
1
1
1	
1
1
1
1	
1
1
1
1	
1
1
1
1	
4
4
4
4	

Утверждаю
и.о.директора школы____________ / Н.М.Чередилина /
Приказ № 120/1 от 30.05.2023
Индивидуальный учебный план АООП УО
на 2024 – 2025 учебный год
для обучающихся 1 В класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1) 

Предметные области	ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ	1 В класс	
		Б	Ш	ИКЗ	
Язык и речевая практика	Русский  язык 	3			
	Чтение	4			
	Речевая практика	2			
Математика 	Математика 	4			
Естествознание	Мир природы и человека 	1			
Искусство	Музыка 	1			
	Рисование (изобразительное искусство)	1			
Технология	Ручной труд	1			
Физическая культура	Адаптивная физическая культура	3			
Часть, формируемая участниками образовательного процесса	Мир природы и человека		1		
	Русский язык		2		
Итого	20	3	0	
Максимальный объём учебной нагрузки учащихся
(при 5-дневной учебной неделе)	
23
	
Коррекционно-развивающая область (коррекционные занятия и ритмика)	Ритмика			1	
	Развитие психомоторики и сенсорных процессов			2	
	Занятия с логопедом			2	
	Занятия с дефектологом			1	
Внеурочная деятельность 	«Юный художник»
«Разговор о важном»
«Орлята России»  
Экскурсии, секции, кружки, праздничные мероприятия

			1

1
1
1	
Всего к финансированию	33	

* Третий час физической культуры реализуется через модуль «Шашки»

Согласовано _________________/  _______________(родители)законные представители

Утверждаю
и.о.директора школы____________ / Н.М.Чередилина /
Приказ № 120/1 от 30.05.2023
Индивидуальный учебный план АООП УО
на 2024 – 2025 учебный год
для обучающихся 4 В класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1) 

Предметные области	ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ	4 В класс	
		Б	Ш	ИКЗ	
Язык и речевая практика	Русский  язык 	3			
	Чтение	4			
	Речевая практика	2			
Математика 	Математика 	4			
Естествознание	Мир природы и человека 	1			
Искусство	Музыка 	1			
	Рисование (изобразительное искусство)	1			
Технология	Ручной труд	1			
Физическая культура	Адаптивная физическая культура	3			
Часть, формируемая участниками образовательного процесса	Мир природы и человека		1		
	Русский язык		2		
Итого	20	3	0	
Максимальный объём учебной нагрузки учащихся
(при 5-дневной учебной неделе)	
23
	
Коррекционно-развивающая область (коррекционные занятия и ритмика)	Ритмика			1	
	Развитие психомоторики и сенсорных процессов			2	
	Занятия с логопедом			2	
	Занятия с дефектологом			1	
Внеурочная деятельность 	«Юный художник»
«Разговор о важном»
«Орлята России»  
Экскурсии, секции, кружки, праздничные мероприятия

			1

1
1
1	
Всего к финансированию	33	

* Третий час физической культуры реализуется через модуль «Шашки»

Согласовано _________________/  _______________(родители)законные представители

Примерный недельный учебный план образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
V-IX классы	
Предметные области	Классы 

Учебные предметы	Количество часов в неделю	
		V	VI	VII	VIII	IX	Всего 	
Обязательная часть	
1.Язык и речевая практика	1.1.Русский язык
1.2.Чтение
(Литературное чтение)	4
4	4
4	4
4
	4 
4	4
4	20
20	
2. Математика	2.1.Математика
2.2. Информатика	4	4	3
1	3
1	3
1	17
3	
3. Естествознание	3.1.Природоведение
3.2.Биология
	2
-
	2

	-
2 
	-
2
	-
2
	4
6	
4. Человек и общество	3.3. География
4.1. Мир истории
4.2. Основы социальной жизни
4.3. История отечества	-
_

2
-	2
2

2
-	2

 2
2	2

2
2	2

2
2	8
2

10
6	
5. Искусство
	5.1. Рисование (изобразительное искусство)
5.2. Музыка	2

1 	-

-	-

-	-

-	-

-	2

1	
6. Физическая культура	6.1. Адаптивная физическая культура	2	2	2	2	2	10	
7. Технологии	7.1. Профильный труд	6	6	7	7	7	33	
Итого	27	28	28	28	28	139	
Часть, формируемая участниками образовательных отношений	2	2	1	1	1	7	
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной учебной неделе)	29	30	30	30	30	149	
Коррекционно-развивающая область (коррекционные занятия и ритмика)	6	6	6	6	6	30	
Внеурочная деятельность:	4	4	4	4	4	20	
Всего к финансированию	39	40	42	43	43	207	

Общий объем учебной нагрузки составляет 5066 часов за 5 учебных лет при 5-дневной учебной неделе (34 учебных недели в году). 

Утверждаю
и.о.директора школы____________ / Н.М.Чередилина /
Приказ № 120/1  от 30.05.2023

Индивидуальный учебный план АООП УО
на 2024 – 2025 учебный год
для обучающегося 8 В класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1) 
Предметные области	ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ	8 В класс	
		Б	Ш	ИКЗ	
Язык и речевая практика	Русский  язык 	4			
	Чтение (Литературное чтение)	4			
Математика 	Математика 
Информатика	3
1			
Естествознание	Биология  
	2
			
Человек и общество	География
История Отечества
Основы социальной жизни	2
2
2			
Искусство	Музыка 	-			
	Изобразительное искусство	-			
Технология	Профильный труд	7			
Физическая культура	Адаптивная физическая культура	2			
Часть, формируемая участниками образовательных отношений: 	Математика		1		
Итого	29	30	0	
Максимальный объём учебной нагрузки учащихся (при 5-дневной учебной неделе)	
30	
Коррекционно-развивающая область (коррекционные занятия и ритмика): 	ИКЗ по русскому языку			1	
	ИКЗ по математике			1	
	Ритмика			1	
	Психокоррекция			1	
	Занятия с логопедом			2	
Внеурочная деятельность 

	
«Разговор о важном»
«Россия мои горизонты»
«Становлюсь грамотным читателем»
«Юный художник»			
1
1

1 

1	
Всего к финансированию	40	

Согласовано _________________/  _______________(родители)законные представител

Перечень учебников и учебных пособий, обеспечивающих                    реализацию ФГОС для учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1    
           1 класс  
№	Название учебного 
предмета	Название учебника	Издательство	Авторы	
1	Русский язык	Букварь
(в 2 частях) 	Москва «Просвещение»2018	А.К.Аксёнова
С.В.Комарова
М.И.Шишкова	
	Русский язык	Пропись в 3 частях	Москва «Просвещение»2018	А.К.Аксёнова
С.В.Комарова
М.И.Шишкова	
2	Чтение	Букварь
(в 2 частях) 	Москва «Просвещение»2018	А.К.Аксёнова
С.В.Комарова
М.И.Шишкова	
3	Речевая практика	Речевая практика	Москва «Просвещение»2018	С.В. Комарова	
	Речевая практика	Рабочая тетрадь	Москва «Просвещение»2018	С.В. Комарова
Т.М.Головкина	
4	Математика	Математика
(в 2 частях) 	Москва «Просвещение»2018	Т.В.Алышева	
	Математика	Рабочая тетрадь(в 2 частях)	Москва «Просвещение»2018	Т.В.Алышева	
5	Мир природы и человека	Мир природы и человека
(в 2 частях) 	Москва «Просвещение»2018	Н.Б. Матвеева
И.А. Ярочкина	
	Мир природы и человека	Рабочая тетрадь	Москва «Просвещение»2018	Н.Б. Матвеева
М.А.Попова	
6	Музыка	Музыка
Учебное пособие	Москва
«Просвещение» 2019	И.В.Евтушенко	
7	Рисование	Изобразительное искусство
Учебное пособие	Москва «Просвещение»2018	М.Ю. Рау
М.А.Зыкова	
8	Физическая культура				
9	Ручной труд
	Ручной труд 	Москва «Просвещение»2017	Л.А.Кузнецова	

           2 класс   
№	Название учебного 
предмета	Название учебника	Издательство	Авторы	
1	Русский язык	Русский язык (в 2 частях) 2 класс	Москва «Просвещение»2018	Э.В. Якубовская
Я.В. Коршунова	
	Русский язык	Рабочая тетрадь (в 2 частях)2 класс	Москва «Просвещение»2018	Э.В. Якубовская
	
2	Чтение	Чтение (в 2 частях) 2 класс	Москва «Просвещение»2018	С.Ю. Ильина
А.К. Аксенова	
3	Речевая практика	Речевая практика 2 класс	Москва «Просвещение»2018	С.В. Комарова	
	Речевая практика	Рабочая тетрадь 2 класс	Москва «Просвещение»2018	С.В. Комарова
Т.М.Головкина	
4	Математика	Математика( в 2 частях) 2 класс	Москва «Просвещение»2018	Т.В.Алышева	
	Математика	Рабочая тетрадь ( в 2 частях) 2 класс	Москва «Просвещение»2018	Т.В.Алышева	
5	Мир природы и человека	Мир природы и человека( в 2 частях) 2 класс	Москва «Просвещение»2018	Н.Б. Матвеева
И.А. Ярочкина	
	Мир природы и человека	Рабочая тетрадь 2 класс	Москва «Просвещение»2018	Н.Б. Матвеева
М.А.Попова	
6	Музыка	Музыка
Учебное пособие	Москва
«Просвещение» 2019	И.В.Евтушенко	
7	Рисование	Изобразительное искусство 2 класс	Москва «Просвещение»2018	М.Ю. Рау
М.А.Зыкова	
8	Физическая культура				
9	Ручной труд
	Ручной труд 2 класс	Москва «Просвещение»2018	Л.А.Кузнецова	

           3 класс   
№	Название учебного 
предмета	Название учебника	Издательство	Авторы	
1	Русский язык	Русский язык (в 2 частях) 3 класс	Москва «Просвещение»2018	Э.В. Якубовская
Я.В. Коршунова	
	Русский язык	Рабочая тетрадь (в 2 частях)3 класс	Москва «Просвещение»2018	Э.В. Якубовская
	
2	Чтение	Чтение (в 3 частях) 3 класс	Москва «Просвещение»2018	С.Ю. Ильина
А.А.Богданова	
3	Речевая практика	Речевая практика 3 класс	Москва «Просвещение»2018	С.В. Комарова	
	Речевая практика	Рабочая тетрадь 3 класс	Москва «Просвещение»2018	С.В. Комарова
Т.М.Головкина	
4	Математика	Математика( в 2 частях) 3 класс	Москва «Просвещение»2018	Т.В.Алышева	
	Математика	Рабочая тетрадь ( в 2 частях) 3 класс	Москва «Просвещение»2018	Т.В.Алышева	
5	Мир природы и человека	Мир природы и человека( в 2 частях) 3 класс	Москва «Просвещение»2018	Н.Б. Матвеева
И.А. Ярочкина	
	Мир природы и человека	Рабочая тетрадь 3 класс	Москва «Просвещение»2018	Н.Б. Матвеева
М.А.Попова	
6	Музыка				
7	Рисование	Изобразительное искусство 3 класс	Москва «Просвещение»2018	М.Ю. Рау
М.А.Зыкова	
8	Физическая культура				
9	Ручной труд
	Ручной труд 3 класс	Москва «Просвещение»2018	Л.А.Кузнецова	

   4 класс  
№	Название учебного 
предмета	Название учебника	Издательство	Авторы	
1	Русский язык	Русский язык 
(в 2 частях) 4 класс 	Москва «Просвещение»2018	Э.В. Якубовская
Я.В. Коршунова	
	Русский язык	Рабочая тетрадь (в 2 частях) 4 класс	Москва «Просвещение»2018	Э.В. Якубовская
	
2	Чтение	Чтение 
(в 2 частях) 4 класс	Москва «Просвещение»2018	С.Ю. Ильина
	
3	Речевая практика	Речевая практика
4 класс 	Москва «Просвещение»2018	С.В. Комарова	
	Речевая практика	Рабочая тетрадь 4 класс	Москва «Просвещение»2018	С.В. Комарова
Т.М.Головкина	
4	Математика	Математика
( в 2 частях) 4 класс	Москва «Просвещение»2018	Т.В.Алышева
И.М. Яковлева	
	Математика	Рабочая тетрадь ( в 2 частях) 4 класс	Москва «Просвещение»2018	Т.В.Алышева	
5	Мир природы и человека	Мир природы и человека
( в 2 частях) 4 класс	Москва «Просвещение»2018	Н.Б. Матвеева
И.А. Ярочкина	
	Мир природы и человека	Рабочая тетрадь 4 класс	Москва «Просвещение»2018	Н.Б. Матвеева
М.А.Попова	
6	Музыка				
7	Рисование	Изобразительное искусство 4 класс	Москва «Просвещение»2018	М.Ю. Рау
М.А.Зыкова	
8	Физическая культура				
9	Ручной труд
	Ручной труд 4 класс	Филиал издательства «Просвещение»2016	Л.А.Кузнецова
Я. С. Симукова 	

6 класс
1	Русский язык	Русский язык. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида	Издательство "Просвещение"2016	Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В	
2	Чтение (литературное чтение)	Чтение (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)	Издательство "Просвещение"2017	Бгажнокова И.М., Погостина Е.С	
3	Математика	Математика Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида	

Издательство "Просвещение"2016	Капустина Г.М.,
Перова М.Н.,	
4	Биология 	Биология. Неживая природа. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида	Издательство "Просвещение"2016	Никишов А.И.	
5	География	География Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида	
Издательство "Просвещение"2016	Лифанова Т.М., Соломина Е.Н.	
6	Мир истории	Мир истории Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида	
Издательство "Просвещение"	Бгажнокова И.М., Смирнова Л.В.   

8 класс  
1	Русский язык	Русский язык. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)	Издательство "Просвещение" 2017	Якубовская Э.В.,
Галунчикова Н.Г	
2	Чтение (литературное чтение)	Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида	Издательство "Просвещение"2017	З.Ф.Малышева	
3	Математика	Математика Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида	Издательство "Просвещение"2021	В.В.Эк	
4	Биология	Биология. Животные. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.	Издательство "Просвещение"2021	А.И.Никишов, А.В.Теремов	
5	География	География Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида	Издательство "Просвещение"2017	Лифанова Т.М., Соломина Е.Н.	
6	История России	История Отечества. Для специальных (коррекционных) учебных заведений VIII вида	Издательство "Владос"2016	И.О.Бородина, Л.С.Сековец и др	

9 класс
 
1	Русский язык	Русский язык. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)	Издательство "Просвещение"2021	Якубовская Э.В.,
Галунчикова Н.Г	
2	Чтение (литературное чтение)	Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида	Издательство "Просвещение"2007	Аксенова А.К., Шишкова М.И.	
3	Математика	Математика Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида	Издательство "Просвещение"2021	Антропова А.П., Ходот А.Ю.,
 Ходот Т.Г.	
4	Биология	Биология. Человек. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида	Издательство "Просвещение"2021	Соломина Е.Н., Шевырева Т.В	
5	География	География Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида	Издательство "Просвещение"2021	Лифанова Т.М., Соломина Е.Н.	
6	История России	История Отечества. Для специальных (коррекционных) учебных заведений VIII вида	Издательство "Просвещение"2021	Бгажнокова И.М.
Смирнова Л.В.
Карелина И.В.